梅兰芳学艺的主要内容?

爱生
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梅兰芳学艺的主要内容?

 梅兰芳小时候去拜师学艺,师傅说他的眼睛没有神儿,不是唱戏的料。梅兰芳学艺的决心没有动摇。

为了练眼神,他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水中游动的鱼儿。

梅兰芳学艺的主要内容?

日子一长,他的眼睛渐渐灵活起来,人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。经过勤学苦练,梅兰芳终于成了著名的京剧大师。

梅兰芳学艺的故事

梅 兰 芳 扮 演 京 剧 《宇 宙 锋》 中 的 赵 艳 荣 京 剧 表 演 艺 术 家。

原 籍 江 苏 泰 州, 长 期 寓 居 北 京。

生 平 事迹 梅 兰 芳 出 身 于 梨 园 世 家, 其 祖 父、 父 亲、 伯 父 均 为 著 名 艺 人 或 著 名 琴 师。 他 早 年 父 母 双 亡, 由 伯 父 梅 雨 田 抚 养 成 人。 8 岁 开 始 学 戏, 9 岁 拜 吴 菱 仙 为 师 学 青 衣, 10 岁 首 次 登 台 演 出 织 女, 14 岁 搭 喜 连 成 班 演 出。 与 此 同 时, 他 一 面 继 续 向 吴 菱 仙 学 戏, 一 面 又 求 教 于 秦 稚 芬 和 胡 二 庚 学 花 旦 戏, 并 刻 苦 学 习 昆 曲、 练 武 功、 练 功 等, 还 广 泛 观 摩 旦 角 本 工 戏 和 其 他 各 行 角 色 的 演 出, 为 日 后 的 艺 术 创 造 打 下 了 坚 实 基 础。

中 华 民 国 二 年、 三 年 间, 他 两 次 应 邀 赴 上 海 演 出, 上 座 率 经 久 不 衰, 盛 况 空 前。 同 时 他 观 看 了 反 映 近 代、 当 代 题 材 的 新 戏, 对 他 的 艺 术 思 想 产 生 了 积 极 的 影 响。 从 此, 他 开 始 排 演 大 量 的 新 剧 目, 并 开 始 了 对 艺 术 的 改 革 和 创 新。

民 国 四 年 四 月 到 五 年 九 月, 他 排 演 了 11 出 新 戏, 有 时 装 新 戏, 古 装 新 戏 及 昆 曲 传 统 戏。 积 极 挖 掘 整 理 演 出 传 统 剧 目, 对 京 剧 艺 术 的 发 展 起 到 了 承 前 启 后 的 重 要 作 用。 梅 兰 芳 在 艺 术 上 的 卓 越 成 就 引 起 了 国 外 人 士 的 重 视, 曾 于 1949 年 前 两 次 赴 日 本 演 出, 一 次 赴 美 国 演 出, 一 次 赴 苏 联 演 出, 向 海 外 传 播 中 国 文 化 及 表 演 艺 术。

所 到 之 处, 观 众 反 应 强 烈, 受 到 高 度 评 价, 并 荣 获 美 国 波 摩 那 学 院 和 南 加 州 大 学 的 荣 誉 文 学 博 士 学 位。 梅 兰 芳 不 仅 是 一 位 杰 出 的 艺 术 家, 还 是 一 位 伟 大 的 爱 国 主 义 者, 1931 年,“九· 一 八” 事 变 后, 他 在 上 海 排 演 了 《抗 金 兵》、 《生 死 恨》 等 剧, 倾 注 了 爱 国 热 情; 在 日 本 帝 国 主 义 侵 占 中 国 的 艰 苦 岁 月 中, 他 身 居 沦 陷 区, 不 怕 威 胁 利 诱, 蓄 须 明 志, 拒 绝 演 出, 靠 写 字 卖 画 为 生, 一 直 坚 持 到 抗 日 战 争 胜 利, 表 现 了 一 位 艺 人 崇 高 的 民 族 气 节。 中 华 人 民 共 和 国 建 立 后, 他 赴 朝 鲜 进 行 过 多 次 慰 问 志 愿 军 演 出, 并 于 1956 年 再 次 东 渡 日 本 演 出, 增 进 了 两 国 人 民 的 友 谊 和 相 互 了 解。

1957 年 11 月, 他 作 为 中 国 劳 动 人 民 代 表 团 的 成 员, 参 加 了 庆 祝 苏 联 十 月 社 会 主 义 革 命 胜 利 四 十 周 年 的 大 会。 1959 年, 他 加 入 中 国 共 产 党, 并 以 65 岁 高 龄, 排 练 并 演 出 了 新 戏《 穆 桂 英 挂 帅》, 这 是 他 的 最 后 一 出 戏。 1961 年 8 月 8 日 因 心 脏 病 发 作, 在 北 京 病 逝。 艺 术 成 就 梅 兰 芳 在 50 余 年 的 舞 台 生 活 中, 精 心 钻 研, 勇 于 革 新, 创 造 了 众 多 优 美 的 艺 术 形 象, 积 累 了 大 量 优 秀 剧 目, 形 成 了 令 世 界 人 民 瞩 目 的“ 梅 派” 艺 术。

他 的 艺 术 经 历 了 三 个 不 同 的 发 展 阶 段 : 从 他 开 始 演 戏 到 民 国 四 年 左 右, 是 以 继 承 传 统 为 主, 演 出 的 剧 目 多 为 正 统 唱 功 戏。 在 此 期 间, 他 已 显 露 出 卓 越 的 艺 术 才 华。 从 民 国 四 年 到 抗 日 战 争 前 夕, 是 他 创 造 精 力 最 为 旺 盛 的 时 期。 这 一 时 期 他 不 仅 连 续 排 演 了 一 些 时 装 新 戏, 还 致 力 于 古 装 新 戏 的 创 造 和 传 统 剧 目 的 加 工 整 理, 完 成 了 京 剧 旦 角 表 演 艺 术 上 的 重 大 革 新, 突 破 了 传 统 正 工 青 衣 专 重 唱 功、 不 太 讲 究 身 段 表 情 的 局 限, 将 花 旦 和 刀 马 旦 的 技 巧 融 进 青 衣 表 演 中。

他 还 排 演 了 一 些 歌 舞 成 份 较 重 的 剧 目, 丰 富 了 京 剧 的 表 演。 并 对 舞 台 美 术、 布 景、 化 妆 和 音 乐 进 行 了 重 大 的 有 突 破 性 的 改 革, 一 直 为 后 人 所 继 承。 从 抗 战 胜 利 重 返 舞 台 到 逝 世, 是 他 艺 术 生 涯 的 最 后 阶 段。 这 一 阶 段 他 的 演 出 虽 然 不 多, 但 对 人 物 塑 造 更 富 于 内 在 魅 力, 艺 术 达 到 炉 火 纯 青 的 最 高 境 界。

代 表 剧 目 有: 京 剧 《洛 神》、 《霸 王 别 姬》、 《廉 锦 枫》、 《天 女 散 花》、 《麻 姑 献 寿》、 《西 施》、 《宇 宙 锋》、 《贵 妃 醉 酒》、《抗 金 兵》、《梁 红 玉》、 《穆 桂 英 挂 帅》 等, 昆 曲 有 《思 凡》、 《乔 醋》、 《闹 学》、 《游 园 惊 梦》 等。 他 的 《游 园 惊 梦》、 《贵 妃 醉 酒》、 《断 桥》 等 均 已 拍 成 电 影。 梅 派 艺 术 传 人 有 李 世 芳、 张 君 秋、 言 慧 珠、 杜 近 芳、 梅 葆 玖 等。

语文《梅兰芳学艺》教学反思

作为一位刚到岗的人民教师,我们要在教学中快速成长,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,教学反思要怎么写呢?以下是我为大家整理的语文《梅兰芳学艺》教学反思,希望对大家有所帮助。 语文《梅兰芳学艺》教学反思1 《梅兰芳学艺》一课给我们讲述了梅兰芳小时候拜师学艺、勤学苦练、终成大器的故事,全文语言精炼生动、紧扣“勤学苦练”,将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。

本课我是这样进行的,首先,我用具有中国民族特色的团花图案作背景,再辅以梅兰芳的头像做成课件出示,一开课,就营造出浓浓的民族味道,为学生了解京剧作了铺垫。

然后通过让学生欣赏梅兰芳唱戏的片段,使学生对梅兰芳有了进一步的认识,并由此导入课文,学习课文第一段,学生熟读课文,让学生通过读进行说话练习,使学生读懂第一段,明白梅兰芳小时候不是唱戏的料子,并且知道什么是“料子”? 接着,由这样一个不具备唱戏条件的人最后有了什么成就?这个问题引出课文第三段,在这一段中抓住“世界闻名”、“京剧大师”这些词来理解梅兰芳所取得的成就,并用讲故事来使学生明白大师是指品德高尚,又有才华的人。抓住“勤学苦练”来使学生知道他的这些成就和他的努力是分不开的。 再接着由“勤学苦练”这个词引出第二段,在这段中抓住“紧盯、注视”这些词来理解课文,理解词语时,我采用的方法是让先让学生说,再亲身体验,这样学生的感受会更加深刻。通过表演让学生明白眼睛会说话,这样学生在表演的同时结合实际就理解了文章的内容。

最后一个环节是进行拓展,让学生通过练习里学习的四字词语来勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追等词的回忆和读,使学生结合梅兰芳学艺的事情,既弄明白了这些词的意思,又使学生更加懂得梅兰芳的成就和他的努力是分不开的。 语文《梅兰芳学艺》教学反思2 《梅兰芳学艺》讲述了梅兰芳小时候拜师学艺,经过勤学苦练、终于成为世界闻名的京剧大师。全文紧扣“勤学苦练”,将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。

由于学生对梅兰芳了解比较少,所以我决定从课题质疑入手,重点抓住梅兰芳是个什么人、他想学什么、是怎么学的等几个问题展开教学。首先,我让学生读课题,然后让他们提问题。然后,引导学生从课文中去发现、联系生活,探究寻找答案,抓住关键词句深入领悟勤学苦练的学艺过程。

其中“勤学苦练”是全文的中心词,概括抽象,如何使二年级的儿童对其产生真切的体验和深切的感悟呢?在教学中,我采取了不同的方法帮助学生理解词语。让同学来学学文中梅兰芳 “紧盯空中飞翔的鸽子”、“注视水中游动的鱼儿”这样的动作,接着让孩子们谈谈做这些事情时自己的感受,有的学生说我头晕了,有的说我的眼睛有点酸,有的学生说我的眼泪要流下来……这样小小的一个活动,让学生体验到练习的“苦”和“累”,从而使学生明白了“苦练”的含义。 语文《梅兰芳学艺》教学反思3 《梅兰芳学艺》讲述了梅兰芳小时候拜师学艺,经过勤学苦练,终于成为世界闻名的京剧大师的故事。

全文语言精炼生动,紧扣“勤学苦练”,将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。 作为一节公开课,我很认真地搜集资料、写教案、制作课件,并在备课过程中,将梅兰芳苦练眼神的办法作为重点设计。由于这一段中有许多重点词语很难理解,所以,我在设计的时候有意识地将其与生活情境相联系,把语言文字变成活生生的生活展现在学生面前,让学生身临其境,从而加深对课文的感悟。如,“眼睛没有神儿”、“眼睛会说话”,设计让学生上讲台用眼神表现喜怒哀乐,在生动的演绎下,学生就理解了什么叫“眼睛会说话”。

“勤学苦练”是全文的中心词,概括抽象,如何使二年级的孩子对其产生真切的体验和深切的感悟呢?我设计了一个“练眼神”的小环节,让学生来学学梅兰芳“紧盯空中飞翔的鸽子”、“注视水底游动的鱼儿”这样的动作,通过出示“黑屏”,让学生紧盯屏幕上来回移动的鼠标来练眼神,这个环节下来,孩子的反应和我预期的一样,他们纷纷表示眼睛很累、很酸,与此同时,学生体验到了梅兰芳当时练习的辛苦。 最后,出示问题“你从梅兰芳身上学到了什么?”,由此引发学生的热烈讨论,大屏幕适时出示“勤能补拙”、“笨鸟先飞”,让学生了解到本课的`中心思想,不管我们做任何事情,都必须努力才能获得成功。 回顾整堂课,最大的问题还是出在时间的安排上,由于前松后紧,最后的生字学习环节有点来不及,所以匆匆带过,这是比较遗憾的,也是较大的教学失误。另外,在朗读的指导上没有多花心思,朗读的方式不够多样化。

两位师傅给我的点评也是一针见血,让我发现了自己忽略的问题,比如整堂课“学生主动学习”没有体现出来,讲到“找出梅兰芳学艺的决心没有动摇,他又是怎么做的?”这个问题的时候,也由于我的“性急”,在没有做充分反馈交流的情况下,就急于在大屏幕上公布了答案,并说“同学们找的答案是不是和老师一样?”想来,这句话极不妥贴。学生自主学习的机会也被我自己打破了。师傅还建议第二课时的教学可以适当渗透课文语段的背诵指导,是啊,我只顾抓“勤学苦练”,忘记了这篇课文时要求背诵的,这样的顾此失彼,真是不应该。 这堂课给我带来的经验教训真是不少,今后势必继续努力,突破自己。

语文《梅兰芳学艺》教学反思4 一、读正确、流利并不是十分容易达到的。 我制定的第一课时的教学目标是读正确、流利,初步了解课文内容。学会六个生字。

在实际的学习过程中,我从课题导入新课后,让孩子们把课文读正确,像往常一样让他们自由读两遍后,来指名读,三个小朋友有两个读不准确。这样,我不得不改变计划,又给了读一遍的时间。再来指名检查。

才算勉强过关。这样比原计划超时了五分钟。然后是读流利的训练。这次,我给的时间长一点,先自己练习,然后同桌相互检查。

最后,我又叫了三名同学读,还是有两名同学掌握不好停顿,有读破句现象。因此,我范读了一遍。又让孩子们练习。

并说一会来比赛读,看哪一组读得好。练习以后,再检查,每组抽一名来代表本组。这一回效果好多了,可照我想的还有距离。因此,最后我和孩子们比赛读,男生读第一段,女生读第二段,我读第三段。

这样又加强了一遍。下课铃声响了。这一节课我只完成了一个任务。

但细算起来,课文一共读了十一遍。总说得过去了。心里踏实了些。 。

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